como comprimir con winRAR

Como comprimir archivos con WinRAR ¿?

WinRAR es uno de los mejores compresores de ficheros. Con él se puede comprimir y descomprimir archivos en los formatos más populares como ZIP y RAR y también es capaz de descomprimir archivos con formato RAR, ZIP, CAB, ARJ, LZH, TAR, GZ, TAR, GZ, BZ2, TAR, BZ2, ACE, UUE, XXE, JAR, ISO, 7Z, Z.

WinRAR se integra perfectamente en el Explorador de Windows y también es capaz de ejecutar archivos ubicados dentro de una compresión.

Es de pago, está disponible en múltiples idiomas.

Vemos ahora como usar WinRAR para comprimir archivos o carpetas:

Método 1

Seleccionamos el o los archivos con el ratón o la/s carpeta que deseamos comprimir y presionamos el botón derecho del ratón.

En el menú contextual que aparece nos desplazamos hasta WinRAR y seleccionamos alguna de las dos primeras opciones:

Opción 1:Añadir al archivo …..

Te lleva a un menú como el de la figura donde ingresaremos el nombre del archivo comprimido que se creará en el mismo lugar donde está el archivo origen.

Lo más importante a saber de ese menú es:

·         Tipo de extensión: RAR o ZIP

·         Partir en volúmenes: tenemos para seleccionar 4 tamaños máximos que ocupará cada división del archivo comprimido

·         Crear un archivo SFX: crea un archivo comprimido con extensión .EXE que se descomprime solo al ejecutarlo.

Igualmente con solo ingresar el nombre ya podemos presionar en aceptar para crear el archivo comprimido con la configuración más popular que contendrá toda la información seleccionada.

Opción 2: Añadir a “nombre_del_archivo.RAR”

Nos creará directamente en la misma carpeta un archivo con el nombre indicado con todas las opciones clásicas.

Método 2

·         Ejecutamos WinRAR

·         Abrimos el asistente que está en el menú superior y seguimos sus instrucciones.

Método 3

·         Abrimos WinRAR

·         Vamos a añadir

·    Procedemos como en el método 3 sin olvidar que en la pestaña ficheros debemos seleccionar los archivos a comprimir.

Si deseamos añadir archivos a una compresión ya existente debemos proceder de esta manera:

Hacemos doble clic sobre el archivo comprimido, con esto se abre el WinRAR y allí pinchamos sobre el icono de añadir del menú superior para indicar en el cuadro de dialogo que archivos agregar a la compresión actual.

programa de la materia

PROGRAMA DE LA MATERIA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

LICENCIATURA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Área de formación: Básica.

Unidad académica: Herramientas Básicas de Computación. Ubicación: Primer Semestre.

Clave:_______                  

Horas semana­ mes: 3

Horas teoría: 1

Horas Práctica: 2

Créditos: 4

PRESENTACIÓN

Los cambios que se dan en todos los ámbitos de la sociedad no pueden serignorados  por   las  Instituciones  de  Educación  Superior.  El  impacto  social, tecnológico, cultural y económico de la denominada "era de la información" es tan dramático e importante como en su  momento lo fue el surgimiento de la eraindustrial luego de dejar atrás la sociedad agrícola.

En la escuela del futuro, el papel de las computadoras será muy importante, pero nomás que el de los profesores y quiénes deberán mejorar constantemente sus métodos de  enseñanza  para  adaptarlos  a  una  nueva  generación  que  se  ha socializado desde temprana edad con diversas manifestaciones de tecnología.

Karen  Price,  de la  Universidad  de  Harvard (1996)  comenta  que  es  de  sumaimportancia  considerar la tecnología como herramienta de apoyo para facilitar y optimizar  procesos,  lograr   el  aprendizaje  de  los  estudiantes  pero  lo  másimportante  es  hacer  uso  adecuado  de  ésta,  y  propiciar  así  el  desarrollo  del pensamiento de las personas.  De esto se desprende que es preciso adaptar la tecnología a las necesidades del proceso enseñanza ­aprendizaje.

El presente unidad académica tiene como propósito optimizar los tiempos y losrecursos del  estudiante en la medida que logre simplificar la elaboración y el procesamiento  de  la  información  generada  en  el  transcurso  de  su  formación profesional.  También  les  dotará  de   elementos  instrumentales  para  producirinformes y presentaciones de resultados con el fin de  socializar la información tanto a nivel comunitario, como de su propia incumbencia como estudiante.

Asimismo, dará a conocer al participante tecnologías de información de última generación  que  le  permitirán  participar  activamente  en  la  construcción  de  su propioconocimiento y herramientas de búsqueda de información en Internet  que apoyen sutrabajo de investigación y la comunicación con diversos especialistas para la resolución de problemas específicos.

OBJETIVO GENERAL

Al  finalizar  el  curso  se  espera  que  el  participante  sea  capaz  de  seleccionar, conocer y utilizar eficientemente herramientas de búsqueda y sistematización de lainformación  para  obtener  soluciones  eficientes  a  problemas  de  su  área  de conocimiento.

UNIDAD I.­ TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

TIEMPO APROXIMADO: 2 Horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Que el alumno conozca y aprenda las tecnologías y sistemas de información que existen en la actualidad.

CONTENIDO

1.1 Introducción a las tecnologías de información.

1.2 Tecnologías de información y sistemas de información.

1.3 Tecnologías de Información y sus características.

UNIDAD   II.    SOLUCIÓN   DE   PROBLEMAS   USANDO   TECNOLOGÍAS   DE LA NFORMACIÓN

TIEMPO APROXIMADO: 2 Horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Que el alumno identifique y analice la problemática de  su entorno  y  sea  capaz  de  apoyar  en  la  solución  de  esta,  usando  las tecnologías de información.

CONTENIDO

2.1 Pensamiento crítico en la solución de problemas.

2.2 Los valores y la tecnología de información.

2.3 Introducción a los Sistemas de Información.

UNIDAD III.­ MANEJO DE ENTORNO GRÁFICO.

TIEMPO APROXIMADO: 4 Horas.

OBJETIVO DE L A UNIDAD: Se pretende que el  alumno posea  el dominio básico delentorno gráfico de los diversos sistemas operativos, tales como windows, Red Hat(Linux), entre otros.

CONTENIDO

3.1  Administración  básica  de  recursos  de  la  computadora  (Como  ejemplo

Windows, revisar otras alternativas).

3.2 Manejo de programas, carpetas y archivos.

UNIDAD IV.­  MANEJO DE HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DE TEXTOS.

TIEMPO APROXIMADO: 10 Horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El alumno aprenderá a utilizar las herramientas de edición de textos para elaborar diversos documentos y aprovechar al máximo que estos ofrecen.

CONTENIDO

4.1 Introducción a los programas Procesadores de Texto (Microsoft Word como ejemplo, revisar otras alternativas).

4.2 Edición y formateo de textos.

4.3 Uso de tablas, columnas y listas.

4.4 Técnicas avanzadas de formateo de textos.

4.5 Trabajo con documentos largos o complejos.

UNIDAD  V. MANEJO  DE  HERRAMIENTAS  DE  SISTEMATIZACIÓN  DE  L A INFORMACIÓN

TIEMPO APROXIMADO: 10 Horas.

OBJETIVO DE L A UNIDAD: Que el alumno aprenda a manejar  las herramientas de lahoja de cálculo para el almacenamiento de datos y  proyectar Información de forma grafica y/o documentos.

CONTENIDO

5.1 Introducción  a  los  programas  de  Hoja  de  Cálculo  (Microsoft  Excel  como ejemplo, revisar otras alternativas).

5.2 Creación de bases de datos en una hoja de cálculo.

5.3 Manejo y aplicación del formulario en una hoja de cálculo.

5.4 Presentación de resultados: Gráficas y documentos.

UNIDAD  VI.­  MANEJO  DE  HERRAMIENTAS  DE  PRESENTACIÓN  DE  LA INFORMACIÓN

TIEMPO APROXIMADO: 10 Horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Se pretende que el alumno aprenda a manejar los elementos  básicos  de  los  programas  de  presentación,  así  como  también  las facilidades que brinda el ambiente de diseño de presentaciones en forma rápida y de calidad.

CONTENIDO

6.1 Introducción  a los  programas  para Presentaciones (Microsoft  Power  Point como ejemplo, revisar otras alternativas).

6.2 Formato de presentaciones avanzadas.

6.3 Manejo de tablas, gráficas e imágenes.

6.4 Efectos especiales e hipertexto.

6.5. Presentaciones ejecutivas.

6.6. Herramientas de Diseño y Edición.

6.7. Herramientas de Cálculo y Estadística.

UNIDAD  VII.­  LAS  TECNOLOGÍAS  DE  INFORMACIÓN  DE  APOYO  EN  LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

TIEMPO APROXIMADO: 10 Horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Que el alumno aprenda a utilizar las herramientas para navegar   en  Internet  y  las  medidas  de  seguridad  que  existen  en  la transferenciade datos.

CONTENIDO

7.1 Herramientas de búsqueda de información especializada en Internet.

7.1.1  Navegadores  (Browsers)  (Revisar  diferentes  alternativas,  explorer, netscape, mozilla, firefox, ophera).

7.1.2    Buscadores   especializados   de    Información   (Revisar    diferentes alternativas, google, altavista, excite, yahoo).

7.2 Herramientas de administración personal de la información: Correo electrónico, sitios de intercambio de información (ftp), grupos de discusión (foros), cuartos de charla (chats).

7.3 Esquemas y medidas de seguridad en las herramientas de intercambio deinformación.

7.4 Bibliotecas digitales.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Esta unidad académica es fundamentalmente un laboratorio, por lo qué el docenteindicará y demostrará en cada sesión los ejercicios que deberán realizarse; para elloes indispensable el uso de las computadoras y Planteamiento y resolución de problemas.

EVALUACIÓN

3 Exámenes parciales                                                         45%

Tareas                                                                                  45%

Autoevaluación y coevaluación                                          10 %

Total                                                                                    100%

BIBL IOGRAFÍA BÁSICA

Halvorson, Michael & Young Michael. (2001). Microsoft Office XP. Inside Out.Microsoft Press. U.S.A.

Krol, Ed. (1995). Conéctate al mundo de Internet. México: McGraw Hill.

Michael L. Dertouzos. (1997).Qué Será Cómo cambiará nuestras vidas el nuevomundo de la informática. México: Planeta.

Windows XP y Office. (2004), México: Pearson

Norton, Peter. (2003). Introducción a la computación. México: McGraw Hill.

Norton, Peter. (2000). Conceptos de computación Internacional. México: Thomson

Editores.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Referencias en línea:

   Manuales y tutorías de office ·

tarea 2

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.

BANDA ANCHA

La banda ancha originariamente hacía referencia a la capacidad de acceso a internet superior a los de un acceso analógico (56 kbps en un acceso telefónico básico o 128 kbps en un acceso básico RDSI). A pesar que el concepto varia con el tiempo en paralelo a la evolución tecnológica.Según la Comisión federal de Comunicaciones de los EEUU (FCC) se considera banda ancha el acceso a una velocidad igual o superior a los 200 kbps, como mínimo en un sentido. Para la Unión Internacional de telecomunicaciones el umbral se sitúa en los 2 Mbps

Durante el año 2007, en los países de la Unión Europea el porcentaje de líneas ADSL sobre el total de accesos de banda ancha era del 80,3%. Juega a favor de las tecnologías xDSL los costes de implantación, y el desarrollo del ADSL 2+, de más gran capacidad y abasto

TELEFONIA MOVIL

En todo el mundo la telefonía fija ha estado superada en número por los accesos de telefonía móvil, a pesar de ser un tipo de acceso que se encuentra desde hace menos años en el mercado. Se debe a que las redes de telefonía móvil son más fáciles y baratas de desplegar.

El número de líneas móviles en el mundo continúa en crecimiento, a pesar que el grado de penetración en algunos países está cerca de la saturación. De hecho, en Europa la media de penetración es del 119%

Las redes actuales de telefonía móvil permiten velocidades medias competitivas en relación con las de banda ancha en redes fijas: 183 kbps en las redes GSM, 1064 kbps en las 3G y 2015 kbps en las WiFi.^[] Esto permite el acceso a internet a usuarios con alta movilidad , en vacaciones, o para los que no tienen acceso fijo. Y de hecho, se están produciendo crecimientos muy importantes del acceso a internet de banda ancha desde móviles y también desde dispositivos fijos pero utilizando acceso móvil

REDES DE TELEVICION

Actualmente hay cuatro tecnologías para la distribución de contenidos de televisión, incluyendo las versiones analógicas y las digitales:

• La televisión terrestre, que es el método tradicional de librar la señal de difusión de TV, por ondas de radio transmitida por el espacio abierto. En este apartado estaría la TDT.
• La televisión por satélite, libra la señal vía satélite.
• La televisión por cable es una forma de provenir la señal de televisión directamente a los televisores por cable coaxial.

La televisión por internet traduce los contenidos en un formato que puede ser transportado por redes IP, por eso también es conocida como Televisión IP

REDES EN EL HOGAR

Estas redes se pueden implementar por medio de cables y también sin hilos, forma ésta mucho más común por la mayor comodidad para el usuario y porque actualmente muchos dispositivos vienen preparados con este tipo de conectividad.^[] Es muy común que los internautas dispongan de redes sin hilos Wi-Fi, y dos de cada tres ya las han incorporado en su casa

TERMINALES

NAVEGADOR DE INTERNET

La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a la red. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta de entrada más habitual a internet. En este contexto el navegador tiene una importancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los servicios de la Sociedad de la Información y se está convirtiendo en la plataforma principal para la realización de actividades informáticas.

El mercado de los navegadores continúa estando dominado por Internet Explorer de Microsoft a pesar que ha bajado su cuota de penetración en favor de Firefox y de Safari

SISTEMAS OPERATIVOS

LINUX

SERVIDORES

CORREO ELECTRONICO

Es una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuar con amigos.

Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados, y en cantidades masivas, hecho conocido como correo basura o spam. Otro problema es el que se conoce como phishing, que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivo de engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera.

BUSQUEDA DE INFORMACION

Es uno de los servicios estrella de la Sociedad de la Información, proporcionado para los llamados motores de búsqueda, como Google o Yahoo, que son herramientas que permiten extraer de los documentos de texto las palabras que mejor los representan. Estas palabras las almacenan en un índice y sobre este índice se realiza la consulta. Permite encontrar recursos (páginas web, foros, imágenes, vídeo, ficheros, etc.) asociados a combinaciones de palabras^[] Los resultados de la búsqueda son un listado de direcciones web donde se detallan temas relacionados con las palabras clave buscadas. La información puede constar de páginas web, imágenes, información y otros tipos de archivos. Algunos motores de búsqueda también hacen minería de datos y están disponibles en bases de datos o directorios abiertos. Los motores de búsqueda operan a modo de algoritmo o son una mezcla de aportaciones algorítmicas y humanas. Algunos sitios web ofrecen un motor de búsqueda como principal funcionalidad: Dailymotion, YouTube, Google Video, etc. son motores de búsqueda de vídeo.

tarea 3

ANIEI

La Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Informática nació en Guadalajara, Jal., el 8 de Octubre de 1982, dando así forma y cauce a los anhelos de los foros sobre formación de recursos humanos celebrados durante los meses precedentes en Mexicali y Monterrey.
Su esencia y su espíritu están dados por el objetivo de contribuir a la formación de profesionales en Informática y Computación sólidamente preparados, y de impulsar la difusión y la asimilación de una cultura computacional en la sociedad, acorde a lo que el mundo actual, cada vez más informatizado, y el futuro emanado de la revolución informática presente, exigen.

OBJETIVOS

Orientar, proponer y difundir las actividades que en materia de docencia, investigación y extensión educativa se realizan en el área de informática.

Propugnar para que las instituciones de educación en informática del país preparen profesionales con sentido de servicio a la comunidad, capaces de actuar como agentes de cambio para el desarrollo del país.

Contribuir a la integración, actualización y superación de la educación en informática, en todos sus niveles.

Servir como órgano de consulta a la administración pública central, estatal, paraestatal, municipal y demás instituciones.

En materia de docencia: analizar los problemas relacionados con la enseñanza de la informática, proponer soluciones y colaborar en su implantación.

En materia de investigación y desarrollo: promover y apoyar la investigación vinculada con la educación en informática.

En materia de difusión: promover la realización y divulgación de actividades, libros, artículos y trabajos relacionados con la educación en informática.

En materia de relación interna: promover actividades encaminadas a la unificación de criterios entre las instituciones de educación en informática.

Finalmente, promover, su vinculación con las comunidades nacionales e internacionales.

PERFILES PROFECIONALES

Los perfiles corresponden a cuatro dominios de desarrollo profesional en informática y computación, identificados por los siguientes títulos:

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

LICENCIATURA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

Sus definiciones fueron aprobadas por la XIV Asamblea General Anual de la ANIEI

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

Se refiere a un profesional con la misión de detectar y satisfacer las necesidades organizacionales relativas al uso y empleo de la información. Será capaz de recabar y organizar los datos y procesos necesarios para el buen funcionamiento de la organización y el cumplimiento de sus objetivos. El resultado final será la creación, administración o mantenimiento de servicios y sistemas de tratamiento de información integrados y eficientes. 
Tendrá una preparación rigurosa en la teoría, práctica y metodología computacionales, y un entendimiento actualizado de la tecnología computacional, que combinará con el conocimiento de la estructura y operación de la empresa, la industria o la institución. Deberá contar con disposición y capacidades para trabajo y diálogo en forma interdisciplinaria y grupal. 
Éste es un perfil de tipo eminentemente profesional, aunque no excluye la conveniencia de que se prosigan estudios de posgrado, tanto en las ciencias y tecnologías de tratamiento de la información como en las áreas beneficiarias de sus aportaciones.

LICENCIATURA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Indica un profesional capaz de analizar situaciones, entornos y problemas propios de ser tratados mediante sistemas computacionales, para ofrecer soluciones completas, resultantes de la creación, adecuación, integración o selección de productos y servicios computacionales. 
Deberá tener una sólida formación en técnicas de análisis y diseño de sistemas de información, y en la configuración de ambientes de servicios de cómputo y redes, así como dominio de herramientas de programación e ingeniería de software, con el fin de construir programas y sistemas de aplicación con características de productos terminados y competitivos. 
Se trata también de un perfil de orientación profesional, con amplias posibilidades de continuación en niveles de especialización y posgrado.

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

Nombra a un profesional dedicado al estudio y desarrollo de las ciencias computacionales, que derive en elementos para la concepción y creación de ambientes, facilidades y aplicaciones innovativas de la computación dentro de entornos diversos de demandas a satisfacer. 
Profundizando en los fundamentos de la construcción de software de base y de aplicaciones, mantendrá un estudio riguroso en los principios que caracterizan a las ciencias formales y estará preparado para elaborar teórica y prácticamente modelos de realidades complejas, cuidando su consistencia, eficiencia y rendimiento. 
Perfil de corte académico que, sin excluir extensas posibilidades de desempeño profesional, deriva naturalmente hacia estudios de posgrado

INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

Se refiere a un profesional con la misión de construir, configurar, evaluar y seleccionar obras y entornos de servicios computacionales y de telecomunicaciones. Será capaz de encontrar soluciones innovativas, proponiendo metodologías, técnicas y herramientas que puedan constituirse en aportes a la tecnología nacional. 
Tendrá un manejo fluido de los principios teóricos y de los aspectos prácticos y metodológicos que sustentan el diseño y desarrollo de sistemas complejos, especificación de arquitecturas de hardware y configuración de redes de cómputo y teleproceso. 
Perfil de tipo profesional que, mediante especializaciones o posgrado, puede reafirmar su orientación o bien derivar hacia una orientación de tipo académico en computación, o hacia las redes y las telecomunicaciones.

CRUCE DE AREAS Y PERFILES.

El cruce de áreas y perfiles expresado es la síntesis de todo lo anterior y significa, para cada perfil, cuánto se debe saber de determinado grupo de temas.

La matriz que se presenta en la figura 1 expresa la ponderación porcentual para cada uno de los cuatro perfiles profesionales, primero sólo en el nivel de las áreas.

PERFILES PORCENTUALES POR ÁREA

	A	B	C	D
ENTORNO SOCIAL	27.5	20.0	10.0	10.0
MATEMÁTICAS	12.5	15.0	25.0	17.5
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS	7.5	7.5	10.0	17.5
REDES	7.5	10.0	10.0	12.5
SOFTWARE DE BASE	7.5	7.5	10.0	12.5
PROGRAMACIÓN E INGENIERÍA DE SOFTWARE	17.5	17.5	20.0	17.5
TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN	12.5	15.0	5.0	5.0
INTERACCIÓN HOMBRE-MÁQUINA	7.5	7.5	10.0	7.5

A : LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

 B : LICENCIATURA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 

C : LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN 

D : INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

FIGURA 1. MATRIZ DE PONDERACIONES PORCENTUALES DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

La figura 2 expresa el siguiente nivel de detalle, pues se incluyen las ponderaciones porcentuales para las subáreas; se muestra la ponderación porcentual -%- de cada área (x) y subárea (x.y) así como la ponderación con respecto a un total de 40 materias -m40- en cada uno de los perfiles. La referencia sobre 40 materias se da únicamente como medida relativa a la práctica usual de tener carreras con ese número de materias curriculares obligatorias. Es importante mencionar nuevamente que las subáreas no necesariamente corresponden con exactitud a materias: mientras en un perfil una subárea puede dar origen a una o más materias, en otro puede corresponder sólo a algunas secciones dentro de un curso.

Esto último es evidente cuando hay un número no entero correspondiente a una materia. Por ejemplo, para el perfil de Licenciatura en Informática, la matriz especifica que debe haber 1.5% de la subárea 3.1 (Física), lo cual corresponde a 0.6 "materias" de un total de 40; al diseñador de esa carrera dentro de una institución en particular le toca la responsabilidad de definir dentro de cuál materia se verán esos temas de física, o bien si les conviene convertir ese 0.6 de materia en una materia completa y reducir el 0.4 extra de algún otro grupo de temas dentro del área 3 en cuestión.

Las últimas subáreas (herramientas computacionales) de cada área no están incluidas en la tabla de cruzamientos porque se trata de conocimientos prácticos de empleo de "paquetes" computacionales que, aunque importantes, no deberían formar parte de los planes de estudio, mas que a título de seminarios, talleres o actividades extracurriculares. El sentir de la ANIEI es que el tiempo social de la universidad mexicana debe dedicarse a las labores de creación y creatividad académicas, y no a formar usuarios o consumidores pasivos de sistemas comerciales.

Áreas	Lic. en Informática				Lic. en Sistemas Computacionales				Lic. Ciencias de la Computación.				Ing. en Computación
y	%		m40		%		m40		%		m40		%		m40
subáreas	x	x.y	x	x.y	x	x.y	x	x.y	x	x.y	x	x.y	x	x.y	x	x.y
1.1		10.0		4.0		10.0		4.0		5.0		2.0		5.0		2.0
1.2	27.5	10.0	11	4.0	20	5.0	8	2.0	10	2.5	4	1.0	10	2.5	4	1.0
1.3		7.5		3.0		5.0		2.0		2.5		1.0		2.5		1.0
2.1		5.0		2.0		5.0		2.0		7.5		3.0		7.5		3.0
2.2	12.5	2.5	5	1.0	15	5.0	6	2.0	25	5.0	10	2.0	17.5	5.0	7	2.0
2.3		2.5		1.0		2.5		1.0		7.5		3.0		2.5		1.0
2.4		2.5		1.0		2.5		1.0		5.0		2.0		2.5		1.0
3.1		1.5		0.6		1.5		0.6		2.0		0.8		5.0		2.0
3.2	7.5	2.5	3	1.0	7.5	2.5	3	1.0	10	3.0	4	1.2	17.5	7.5	7	3.0
3.3		1.5		0.6		1.5		0.6		3.0		1.2		2.5		1.0
3.4		2.0		0.8		2.0		0.8		2.0		0.8		2.5		1.0
4.1		1.5		0.6		1.5		0.6		1.5		0.6		3.5		1.4
4.2		1.5		0.6		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0
4.3	7.5	1.0	3	0.4	10	2.5	4	1.0	10	2.5	4	1.0	12.5	3.0	5	1.2
4.4		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0
4.5		1.0		0.4		1.0		0.4		1.0		0.4		1.0		0.4
5.1		3.5		1.4		3.5		1.4		4.0		1.6		5.0		2.0
5.2	7.5	2.5	3	1.0	7.5	2.5	3	1.0	10	4.0	4	1.6	12.5	5.5	5	2.2
5.3		1.5		0.6		1.5		0.6		2.0		0.8		2.0		0.8
6.1		7.5		3.0		7.5		3.0		10.0		4.0		7.5		3.0
6.2	17.5	2.5	7	1.0	17.5	5.0	7	2.0	20	5.0	8	2.0	17.5	5.0	7	2.0
6.3		5.0		2.0		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0
6.4		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0
7.1		5.0		2.0		5.0		2.0		2.5		1.0		2.5		1.0
7.2	12.5	2.5	5	1.0	15	5.0	6	2.0	5	1.5	2	0.6	5	1.5	2	0.6
7.3		5.0		2.0		5.0		2.0		1.0		0.4		1.0		0.4
8.1		2.5		1.0		2.5		1.0		2.5		1.0		3.5		1.4
8.2	7.5	3.5	3	1.4	7.5	2.5	3	1.0	10	5.0	4	2.0	7.5	2.0	3	0.8
8.3		1.5		0.6		2.5		1.0		2.5		1.0		2.0		0.8

Nótese que en las matrices no hay ceros, porque los temas previstos debenabordarse en todos los perfiles profesionales, aunque la profundidad y el enfoque varíen fuertemente de un perfil a otro: lo que para uno puede ser un conocimiento técnico, profundo para otro puede tan sólo ser lo que significan los conceptos; lo que en un caso puede involucrar desarrollo para saber hacer, en otro puede interpretarse como saber usar; etcétera.

GRAFICAS AUXILIARES ADICIONALES

Las siguientes gráficas auxiliares adicionales muestran diversas facetas de la matriz de cruzamientos: comparaciones porcentuales por áreas entre los cuatro perfiles, divisiones de áreas para cada perfil, etc.

Histograma de la distribución porcentual de las ocho áreas de conocimiento por perfil profesional.

Histograma de la distribución porcentual de las ocho áreas de conocimiento en cada perfil profesional.

Diagramas porcentuales de la Distribución de las ocho áreas de conocimiento por cada perfil profesional en forma individual:

Licenciatura en Informática

Licenciatura en Sistemas Computacionales

Licenciatura en Ciencias de la Computación

Ingeniería en Computación

Composición de los perfiles profesionales, por área de conocimiento:

Entorno Social

Matemáticas

Arquitectura de Computadoras

Redes

Software de Base

Programación e Ingeniería de Software

Tratamiento de la Información

Interacción Hombre - Maquina

CLAVES
ES	ENTORNO SOCIAL
MA	MATEMÁTICAS
AC	ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS
RE	REDES
SB	SOFTWARE DE BASE
PI	PROGRAMACIÓN E INGENIERÍA DE SOFTWARE
TI	TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN
IH	INTERACCIÓN HOMBRE-MÁQUINA